Twój koszyk : Do zapłaty 0,00 zł Ilość w koszyku: 0

Strona główna » języki obce » Angielski » Podręczniki » Różne

W ciągu ostatnich 20 lat, nauczanie języków oparte na zadaniach (TBLT) przyciągnęło uwagę naukowców na całym świecie, twórców programów nauczania, instruktorów zawodu nauczyciela i nauczycieli języków obcych. Jednak wiele z dostępnej literatury i badań pozostało z perspektywy psycholingwistycznej, napędzanej przez pragnących zrozumieć, jak ludzie przyswajają drugi język. Znacznie mniej badań przeprowadzono na temat tego czy TBLT pracuje dla prawdziwych nauczycieli i uczniów w rzeczywistym środowisku w klasie. Książka ta ma do zaoferowania wyjątkowy wkład w zjednoczenie dyskusji zadaniowych zasad pedagogicznych z opisami ich zastosowania do rzeczywistych problemów życiowych w językowej edukacji. Bierze pod uwagę wiele wyzwań i przeszkód oraz omawia różne możliwości ich przezwyciężenia. Książka zawiera zasadniczą część nowych badań z Flandrii, gdzie realizacji TBLT został poddany ogólnonarodowy projekt w ciągu ostatnich piętnastu lat w szkolnictwie podstawowym, średnim i dla dorosłych.


For the past 20 years, task-based language teaching (TBLT) has attracted the worldwide attention of researchers, curriculum developers, teacher trainers and language teachers. However, much of the available literature and research has been from a psycholinguistic perspective, driven by the desire to understand how people acquire a second language. Far less research has been carried out as to whether TBLT works for real teachers and real learners in a classroom environment. This book aims to offer a unique contribution by uniting a discussion of task-based pedagogical principles with descriptions of their application to real life language education problems. It provides an account of the many challenges and obstacles that the implementation of task-based language education raises and discusses the different options for overcoming them. The book contains a substantial body of new research from Flanders, where the implementation of TBLT has been a nationwide project for the past fifteen years in primary, secondary and adult education.

Chapter
1 Introduction: Task-based language teaching in a nutshell, Chapter
2 From needs to tasks: Language learning needs in a task-based approach, Chapter
3 Tasks for absolute beginners and beyond: Developing and sequencing tasks at basic proficiency levels, Chapter
4 Developing language tasks for primary and secondary education, Chapter
5 Task-based language teaching in science education and vocational training, Chapter
6 TBLT and ICT: Developing and assessing interactive multimedia for task-based language teaching, Chapter
7 Developing and introducing task-based language tests, Chapter
8 The role of the teacher in TBLT, Chapter
9 A box full of feelings: Promoting infants' second language acquisition all day long, Chapter
10 Teacher training: Task-based as well?