Twój koszyk : Do zapłaty 0,00 zł Ilość w koszyku: 0

Strona główna » języki obce » Angielski » Dla nauczycieli

Autorytatywne podejście do teorii i praktyki nauki pisania, ta książka systematycznie rozpoczyna kluczowe wydania instrukcji, dotyczących pisania w drugim języku, zarówno dla nauczycieli przygotowujących się do zawodu, jak i dla nauczycieli praktykujących.
Wydanie w miękkiej oprawie jest bardzo dostępnym i autorytatywnym podejściem do teorii i praktyki pisania w nauczaniu studentów języka angielskiego. To systematycznie rozpoczyna kluczowe wydania przewodników, dotyczących pisania w drugim języku, aby zaoferować nauczycielom, przygotowujących się do pracy i już pracującym, przewodnik z instrukcjami pisania oparty na aktualnej teorii i badaniu naukowym. Książka zawiera rozdziały na temat podejścia do nauczania pisania, potrzeby analizy, projektu programu, planowania lekcji, projektowania zadań, do opracowania materiałów, opinii i oceny oraz wykorzystania technologii w pisaniu w klasie i do przeprowadzania badań. Autor przyjmuje jasne stanowisko, że studenci piszący potrzebują realistycznych strategii do redakcji projektu i korygowania, lecz także potrzebują jasnego zrozumienia gatunku literackiego, aby zbudować ich doświadczenie pisania zgodnie z wymaganiami i związkami z poszczególnymi zamierzonymi kontekstami.
Są ćwiczenia powtórzeniowe, pytania skłaniające do refleksji, bogate przykłady, aby uczynić książkę wyjątkowo pożyteczną dla potencjalnych i praktykujących nauczycieli.


An authoritative approach to the theory and practice of teaching writing, this book systematically sets out the key issues in second language writing instruction for both both pre-service and in-service teachers. The paperback edition is a highly accessible and authoritative approach to the theory and practice of teaching writing to students of English. It systematically sets out the key issues in second language writing instruction to offer both pre-service and in-service teachers a guide to writing instruction grounded in current theory and research. The book includes chapters on approaches to teaching writing, needs analysis, syllabus design, lesson planning, task design, materials development, and feedback and assessment, and on using technology in writing classes and in conducting research. The author takes the clear stance that student writers not only need realistic strategies for drafting and revising, but also need a clear understanding of genre to structure their writing experience according to the demands and constraints of particular target contexts. There are review exercises, reflection questions, and copious examples to make the book extremely useful to prospective and practicing teachers alike.