Twój koszyk : Do zapłaty 0,00 zł Ilość w koszyku: 0

Strona główna » języki obce » Angielski » Dla nauczycieli

Uznając, że nauczyciele często są zaangażowani w planowanie i rozwój kursów w ramach swoich obowiązków, autorzy podjęli się opisania czynników, które należy uwzględnić przy tworzeniu kursów i opracowaniu materiałów. Obejmują one: etap stwierdzenia faktu, opracowanie realistycznych celów, przegląd istniejących programów, realizowanie celów poprzez instruktażowe plany, wybieranie formy nauczania i rozważania zaangażowanych w tworzenie komunikacyjnych programów nauczania. Wszystkie te aspekty zostały uznane za przeciwne w stosunku do bieżących teorii uczenia się języka. Omawiane są przykłady różnych rodzajów materiałów, a proces ich tworzenia jest opisany jako związek między nauczaniem i odbiorcami. Książka kończy się przeglądem zagadnień praktycznych, które dotyczą organizacji projektów pisemnych. Kurs jest przeznaczony dla nauczycieli (i nauczycieli szkolących się), którzy mogą być zaangażowani w planowanie kursu i rozwój materiałów zarówno na większą skalę, czy też po prostu w ich własnej instytucji.


Recognizing that teachers are often involved in planning and developing courses as part of their responsibilities, the authors have set out to describe the factors which must be considered in constructing courses and materials. They cover: the fact-finding stage, establishing realistic goals, surveying existing programmes, realizing goals through instructional plans, selecting the shape of the syllabus, and considerations involved in constructing communicative curricula and syllabuses. All of these aspects are considered against current theories of language learning. Examples of different types of materials are discussed, and the process of creating materials is described as the link between the syllabus and the audience. It ends with a survey of the practical issues involved in organizing writing projects. It is intended for teachers (and teachers in training) who may be involved in course planning and materials development either on a larger scale, or simply within their own institution.

Thanks;
Introduction;
1. The fact-finding stage: assessing societal factors;
2. The basis for curriculum and syllabus designing;
3. How goals become realized through instructional plans;
4. A curriculum developed on communicative goals;
5. The scope of a communicative syllabus;
6. Focusing on language content in a communicative syllabus;
7. Focusing on process: materials that deal with sociocultural appropriateness;
8. Focusing on product: materials that deal with the reading skill;
9. Creating materials: the links between syllabus and audience;
Epilogue;
Cumulative bibliography;
Acknowledgements;
Index.