Twój koszyk : Do zapłaty 0,00 zł Ilość w koszyku: 0

Strona główna » języki obce » Angielski » Dla nauczycieli

Ten tom zawiera wyjaśniające sprawozdanie z przebiegu testowania poziomu znajomości akademickiego angielskiego na poziomie proficiency w Wielkiej Brytanii (a później Australii), począwszy od the British Council's English Proficiency Test Battery (EPTB), następnie poprzez rewolucyjny English Language Testing Service (ELTS), do obecnego rozwiązania jakim jest IELTS. Te trzy etapy testowania języka akademickiego w Wielkiej Brytanii przez ponad 50 lat, przesunęły się od gramatyki, poprzez język realnego życia, do cech języka używanego. Jednocześnie porównanie przewidzianych zasad sugeruje, że wszystkie trzy stopnie zwracają uwagę na rozbieżność
(ok. 10 %) i że z tego powodu wybór testu sprawdzającego znajomość języka akademickiego angielskiego na poziomie proficiency jest uwarunkowany tylko w części dotyczącej zasadności: inne czynniki takie jak dostarczenie testu, zmiana testu w odpowiedzi na modę, analizę naukową i jej wpływ na uczestników testu oraz ocena wszystkich czterech sprawności językowych są także ważne.


The volume offers an explanatory account of the progress of academic language proficiency testing in the UK (and later Australia), from the British Council's English Proficiency Test Battery (EPTB), through the revolutionary English Language Testing Service (ELTS) to the present solution of IELTS. The three stages of academic language testing in the UK over the last 50 years move from grammar through real life to features of language use. At the same time, comparison of predictive validities suggests that all three measures account for very similar shares of the variance (about 10%) and that therefore the choice of an academic language proficiency test is determined only in part by predictive validity: other factors such as test delivery, test renewal in response to fashion, research and impact on stakeholders, and assessment of all four language skills are also important.